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产品不可预订
以项目式（PBL）教学为核心
导师带领学生Teamwork的冬季研学活动
课程活动以《遇见，蜘蛛蟹》为主题
运用环保材料应用、仿生设计
与色彩创意设计、编程、戏剧等课程内容
感受灵感碰撞的脑力激荡
体验设计与创造的无所不能
【营地价格】
单人票：4899元
（含：课程费、材料费、餐费）
【营地日期】
2020.02.03-2020.02.09
【适合年龄】
8~10（12人以内）
【营地地点】
上海浦东新区前滩校区
【集合地点】
上海市浦东新区芋秋路145号
【日程安排】
【注意事项】
1、使用方式：电子票，集合当天凭姓名和手机号至集合点验证使用；
2、取消条款：用户退款扣除30%报名费；
3、如付款时遇到问题，请联系客服：400-680-9888；
80、90后的家长们，这是一道激起你的回忆的选择题：
曾经的我们在 Winter Holiday 来临之际，即便生活在上海，可以选择的活动并不多。
再看现在的孩子们，可以选择的课外活动数不胜数，比如，去朵云轩看《博洛尼亚插画展》，到电影院看一场《熊出没：狂野大陆》，亦或在到上海小伙伴剧场看世界经典音乐童话剧《小王子》，以上活动都值得推荐,
不过，还有一个重要选项哦：来小小发明家，走进设计的世界，感受创新的魅力吧！
人工智能时代正在到来，
我们的孩子需要get一些什么样的新技能呢？
去编程？还是玩一玩机器人？
其实，不同的孩子都有各自的兴趣和专长，
画画、设计、舞蹈、音乐、写作；
编程、运动、美食、沟通、领导力...
为什么不让他们一起teamwork？
春节过后，小小发明家的老师们为喜爱探索和创新的孩子们筹备了一个不一样的以项目式（ PBL ）教学为核心，导师带领学生 Teamwork 的冬季研学活动，希望大家在这个冬季体验学习的乐趣！课程活动以《遇见，蜘蛛蟹》为主题，运用环保材料应用、仿生设计与色彩创意设计、编程、戏剧等课程内容，运用同理心、定义问题、解决问题、原型制作、测试展示，感受灵感碰撞的脑力激荡，体验设计与创造的无所不能。
小小发明家团队履历
小小发明家曾在全国 40 多个城市（地区）为近 20000 多个中国孩子授课并收集作品举办展览。小小发明家工作室为相关单位提供双语课程研发、产品设计、视觉设计、动画设计、策展及活动策划、双语教师培训等服务，合作方包括上海教育出版社、上海科技馆、上海科普教育发展基金会、上海教育出版社、中福会少年宫、香港启新书院、上海市民办新世纪小学、上海实验集团等教育相关机构。公司研发产品《小小发明家》青少年设计思维丛书、《AI人工智能绘本》等系列丛书已由上海教育出版社出版。
冬令营明星导师：
黄榆婷 |设计思维导师|个人领导力导师|小小发明家创始人| 上海浦江人才 | 上海市嘉定区高层次人才 | 上海教育出版社作者
戎 豪 |极客硬件导师 | 小小发明家校区合伙人| WRO 国际奥林匹克机器人大赛评委 | 2014~2016 年 Thack 极客大赛冠军
孙 明 | 服务设计导师 | 小小发明家导师 | 上海市首席技能大师 | 东华大学研究生校外导师 | ISDT 设计思考导师
朴美琼 | 设计思维导师 | 用户研究 | 小小发明家设计思维教研导师| 荷兰海归 | 多次为教育品牌提供青少年用户研究与分析项目 | 漂亮睿智且喜欢海绵宝宝
冬季研学实践课程主题内容：
本期冬季研学基于联合国17个可持续发展目标所设定的，Design Thinking 设计思维项目课，结合项目式教学方式，结合上海教育出版社出版的《小小发明家》设计思维系列丛书中的《遇见，蜘蛛蟹》项目展开。
项目课程需要通过基础项目训练，加入青少年发起人的生活体验，从Empathize 同理心—— Define 定义问题 —— Ideate 解决问题 —— Prototype 原型制作 ——Test 测试，这五大设计思维流程（源于美国Stanford University）来解决社会问题，提升学生的洞察力、复杂问题解决能力、社会创新能力、团队协作能力。
学生需要运用相关的科学知识，学习设计思维工具和创客技能，通过团队协作参与创新全流程产出一个集体作品，并展示。
课程核心理念：
·以设计思维为核心
设计思维是培养创造力的一种思维方式。青少年设计探索营以国际化设计思维为核心，引导青少年探索现象背后的原因和方法，开启看世界的全新角度；
·以五力激发创意能力
以感官体验与创作实践为媒介，以培养探索力、感知力、共情力、想象力、整合力为教学理念，充分激发创意能力 ；
·以包豪斯为美学基础
将德式现代设计教育起源——包豪斯基础课程中的平面构成、色彩构成、立体构成这三大经典课程融入其中，让青少年学习并掌握设计要素；
课程亮点：
·沉浸式学习体验
真实接触创客与创新，在全方位立体的创意环境中，开启五感沉浸式体验。
·国际化视野
领略全球领先品牌和顶尖设计大师的创意思维和创新产品，开拓国际化视野。
·设计思维与实践
通过情景故事，激发探索与想象，在导师引导下应用设计思维完成自己的作品。
·基于课程表现，提供综合评测
通过体验式教学综合记录作出全面的表现评测。
关于青少年设计思维课程
01 什么是设计思维？
设计是思想、生活、社会、城市的产品、媒介、环境和服务。是苹果、 IBM 、谷歌等公司，在开发、创新产品时，都会用到的“一种洞察人性，颠覆传统，产生极致体验新产品的创新方法”，被称为 Design Thinking（设计思维）。最早提出这一理念的斯坦福教授 David Kelley，2004 年在硅谷创立了 d.School ——专门研究并向大学生传授 Design Thinking，目前已经成为世界领先的设计学院之一。
最近几年，d.School 开始将“设计思维”的教育模式，引入到硅谷 Nueva School 的 K12 阶段的中小学课程内，并且迅速在全美走红。另外，英国、新加坡等国家也正在大力推行设计教育。
上海赫德双语学校率先将设计思维课程引入小学阶段，在赫德的课堂上，学生才是主体。在老师的逐步引导下，通过同学们的互动与讨论，知识不再是简单死板的灌输，而是让同学们逐步学会如何自我学习、发现问题，并解决问题。
02 为什么要培养设计思维？
设计思维的培养不是专门传授设计技能的活动，而是对青少年进行创造能力开发的手段。它目的不在于教会孩子们设计一张好的作品，也不是为了培养未来的设计师，而是作为开发智力、培养发明创造才能的一种有效手段。
设计思维培育有很多成功的案例，例如：达芬奇从小就爱画画，而且左右手一起来，他曾以学科的放生联想设计思维法，设计出天体飞行工具和海底潜水运行器，并制作出惊喜的图纸和模型。他的设计与工艺已被宇航学家齐奥尔科夫斯基、潜水发明家西蒙莱克等现代科学家的发明所借鉴。
很多科学家、发明家都具有共同点，从小受过良好的绘画和手工教育，形成极为丰富的空间理解和想象思维能力,而他们在艺术活动中的形成的设计兴趣和思维能力,常常会帮助他们获得事业上的成功。因此,我们应当把设计思维的培养作为发展未来科学家、发明家、工程师、设计师、工艺师和教师聪明才智的重要途径。
设计思维还能培养青少年的发明创造能力！
青少年的感知处于启蒙阶段，从教育角度来说，设计活动最能培养和发挥青少年的观察、感受、表现、想象、创造的能力，同时有助于宣泄其丰富而活泼的情感。
青少年的设计活动，通过对千变万化的大自然的观察（如对星空、彩虹、云朵以及花草、树木,山石、昆虫等的观察）,能培养他们对美的感受和对每种美的造型、色彩、线条的独特感知；适当教具配合的设计基础造型活动（如或或，能使少儿在其中逐渐明确自己所设计制作的主题内容、培养其艺术情趣及其对事物的创意、造型的设计和制作的基础能力。
03 培养设计思维的哪些方面？
青少年设计思维训练包括但不限于以下几个方面：
包括主题、创意、智慧、想象、联想、联觉、记忆、观察等；
包括理解、发散、归纳、素材、编织、搭建、塑造、构筑等；
包括形状、大小、色彩、构图、材质、肌理、空间、物料等；
包括对称、平衡、对比、和谐、韵律、节奏、比例、统觉等；
包括耐心、手工、制造、合作、愉快、轻松、融合、综合等。
04 如何培养青少年设计思维？
培养设计思维的方法有：思维导图启发法、设计思维材料法、设计思维观察移植法、设计思维动态培育法、斯坦福d.school设计思维DESIGN培育目标法等。
其中，思维导图启发法提出，对于青少年进行思维引导时，既要给出清晰的思考方向，又要保证结果的开放性。如引导学生用思维导图、韦恩图、Feldman艺术评论法等思维工具展开头脑风暴。
案例：青少年建筑课程的每一个模块后，都应有个“艺术看点”环节。在这个环节中，如介绍世界各地低能环保建筑的典范，以及光敏元件在高科技建筑中的应用；介绍中国古代赵州桥和达·芬奇建造桥梁的高超技法，以及中国古代建筑的营造法式；还可介绍建筑和设计史上的经典人物及案例。学生在完成模块学习后，能够从更加宏观的角度了解到相关概念设计思维在真实的建筑设计中有哪些应用价值和具体案例。
资料参考：范凯熹教授“少儿教育与设计思维培养——由新书《小小发明家》想到的”
